Athénée Léonie de Waha
| Boulevard d'Avroy, 96 4000 Liège tél 04 222 34 26 - 04 223 75 48 fax 04 222 23 56 Pédagogie Alternative Créativité, Dialogue, Exigence, Respect Direction : Christian MANS e-mail : sec.waha@swing.be Site : http://www.athenee-de-waha.be/ |
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Les spécificités de l'Athénée Léonie de Waha :
En vue d'atteindre une formation de qualité de jeunes citoyens compétents, Waha c'est :
- Des adolescents considérés dans leur globalité,
- Une philosophie en quatre mots-clés :
| 1 - Créativité 2 - Dialogue 3 - Exigence 4 - Respect |
- Un climat dans lequel prime le souci d'humanité et de dialogue,
- Une organisation basée sur des structures participatives qui s'imbriquent les unes dans les autres,
- Des projets qui animent l'école et les apprentissages,
- Un travail coordonné par une équipe pédagogique motivée et volontaire, formée plus particulièrement aux pratiques de la pédagogie active, à travers des structures démocratiques,
- Une construction collective qui privilégie l'implication, la négociation, le dialogue, la recherche, la remise en question et le perfectionnement,
- Pendant les 6 années d'études, l'acquisition progressive d'une autonomie sous le regard positif de l'équipe pédagogique,
- Une école en prise directe avec les réalités et les opportunités de la vie culturelle, sociale, politique,...; et donc sur le monde.
En projet vers l'autonomie et la citoyenneté
Ce projet s'inscrit dans le respect des directives de la Communauté française, des projets éducatif et pédagogique de la Ville de Liège, du règlement des études et du règlement d'ordre intérieur des établissements d'enseignement fondamental et secondaire ordinaire et spécialisé de la Ville de Liège. Tous ces documents se trouvent dans le journal de classe.
L'entrée dans notre école implique de la part de chacun (équipe éducative, parents et élèves) : adhésion au projet d'établissement, disponibilité et investissement personnel.
L'équipe pédagogique de l'établissement a le souci d'amener les élèves à la maîtrise des compétences transversales et à l'acquisition des compétences disciplinaires telles que définies par le Décret Missions. Elle respecte les programmes de la Communauté française que la Ville de Liège a adoptés.
Une attention toute particulière est donc accordée à l'autonomie et à la citoyenneté, des valeurs qui seront toujours présentes dans notre esprit lors de la mise en œuvre des moyens définis dans le projet d'établissement et des méthodes qui y sont appliquées. Ces objectifs essentiels sont indissociables des autres valeurs du projet : disponibilité, sens social, coopération, liberté responsable, efficacité, authenticité et épanouissement personnel.
Nous tentons en toute occasion de développer l'examen critique des jeunes face aux problèmes de société (problèmes économiques, sociaux, philosophiques ou culturels) afin de faire progresser leur sens démocratique et de leur permettre de mieux comprendre les bouleversements du monde moderne.
Toujours, nous nous efforçons d'amener nos étudiants à prendre vraiment conscience de l'enjeu démocratique, même en dehors du milieu scolaire. Ainsi, ils pourront disposer des moyens de maîtriser leur propre destin à condition de rester vigilants, actifs, créatifs et volontaires.
L'autonomie et la citoyenneté se construisent aussi à partir de :L'AUTHENTICITE ET EPANOUISSEMENT PERSONNEL : la capacité d'être " soi " avec ses forces, ses limites et ses choix. La capacité de rechercher un développement optimal et équilibré de ses potentialités dans une optique et une volonté de progrès. La capacité de se remettre en question par une auto-évaluation permanente.
LA COOPERATION : la capacité de construire et partager des savoirs et des compétences avec les autres.
LA DISPONIBILITE : la capacité de faire preuve d'adaptabilité tant dans l'organisation du temps et de l'espace que dans la révision de ses cadres de référence.
L'EFFICACITE : la capacité d'acquérir et développer ses propres méthodes de travail, de s'autocritiquer en sachant tirer profit de ses erreurs, de gérer ses acquis et le stress positif de l'apprentissage. La capacité d'acquérir et d'intérioriser des connaissances et de les mobiliser de façon adéquate.
LA LIBERTE RESPONSABLE : la capacité de s'investir et s'engager dans une tâche avec rigueur et autodiscipline, en reconnaissant ses limites personnelles et les exigences des règles, codes et lois. La capacité de prendre des initiatives pour remédier tant aux difficultés personnelles que collectives, et ce en respectant la liberté des autres.
LE SENS SOCIAL : la capacité d'être attentif aux autres, de se sentir concerné par les problèmes de société, de manifester sa solidarité et d'établir des communications positives et constructives avec autrui.
L'ELEVE CITOYEN EST L'ELEVE QUI :
- tiens ses engagements,
- est capable de travailler en équipe,
- fait preuve de solidarité pour atteindre les objectifs fixés,
- s'investit dans sa tâche avec rigueur,
- réagit, participe et fait preuve d'esprit critique et de créativité,
- se sent responsable de son rôle dans la structure scolaire.
| Dialogue | Le dialogue, c'est une reconnaissance mutuelle parce que chacun peut parler, être écouté, s'opposer, changer d'avis. |
| Exigence | L'exigence, c'est aller jusqu'au bout de la recherche de la qualité dans les activités, les productions et les relations humaines. A chaque fois, l'effort sera apprécié et la remise en question envisagée. |
| Créativité | La créativité, c'est la capacité de construire des liens originaux entre les matières, favoriser l'émergence de l'expression libre, sortir du cadre traditionnel et pouvoir aller vers l'inédit, respecter l'apport de chaque acteur dans son apprentissage, lui permettre la découverte et la construction d'un savoir au départ de son vécu, de son imaginaire. |
| Respect | Le respect, c'est la reconnaissance de l'autre dans son identité et ses engagements ; cette attitude inclut non seulement tous les acteurs de la vie scolaire, adultes et adolescents, mais aussi l'environnement, le matériel,... |
C'est ensemble et à travers ces quatre mots-clés que les élèves et l'équipe éducative construiront les outils permettant les apprentissages et l'acquisition des compétences. Cette coopération est nécessaire à la construction d'un citoyen responsable capable d'évoluer dans une société plus solidaire.
Glossaire non exhaustif des démarches et moyens pédagogiques mobilisateurs :
Nous présentons ici un éventail non exhaustif des démarches et moyens mis en ouvre pour concrétiser nos options.
Tout ce qui se fait dans l'école (activités ponctuelles, extra-scolaires, imposées...;) ne figure donc pas nécessairement ici.
ACCUEIL : journées d'accueil spécifique en début d'année scolaire pour favoriser l'intégration et le bien-être de chacun.
ACTIVITES COMPLEMENTAIRES : organisation pendant les temps de midi de remédiations et d'ateliers divers pour répondre à la demande des élèves, dans la mesure des possibilités.
ACTIVITES CULTURELLES : participation à des événements et/ou organisation de manifestations dans et hors de l'école (théâtre, cinéma, exposition, conférence, concert...;) pour mettre les élèves en contact avec une culture vivante.
AUTO-SOCIO-CONSTRUCTION DU SAVOIR : face à une situation problème, les élèves confrontent leurs représentations entre pairs pour formuler des hypothèses qu'ils mettent à l'épreuve avec leurs professeurs en présence ou non de personnes ressources.
ATELIERS : périodes d'activités pédagogiques en interdisciplinarité pour mener à bien un projet.
BILAN : évaluation sommative portant sur l'ensemble des compétences et savoirs travaillés durant une période après épreuve et remédiation.
CDI : centre de documentation et d'information pour permettre aux élèves ou aux enseignants d'avoir accès aux informations (bibliothèque, médiathèque, Internet... ) visant la préparation et la réalisation d'un projet.
COMMISSIONS : groupes de réflexion et de décision par thème (professeurs, professeurs-élèves, élèves) pour assurer le bon fonctionnement de l'école.
CONSEIL : groupe d'élèves et/ou membres de l'équipe pédagogique pour assurer le bon fonctionnement des structures participatives.
CONSIGNES : tâches précises à comprendre et à respecter pour permettre à l'élève de se prendre en charge dans ses apprentissages.
CONTRAT : instrument de pédagogie différenciée impliquant un engagement mutuel pour aboutir à la réalisation d'un objectif personnalisé.
COOPERATION : participation et apport de chacun à une réalisation commune pour favoriser la solidarité et la mise en commun des savoirs et savoir-faire.
CORRESPONDANCE : par lettre ou par courrier électronique, les élèves communiquent pour s'informer, préparer des activités, échanger,...;
DEPASSEMENT : activités (contrats, participation à des concours, exercices,...;) pour aller plus loin que les exigences de base.
DIFFERENCIATION : sans transiger sur le choix des objectifs maintenus et équivalents pour tous, affecter des moyens différents appropriés aux besoins pour respecter les rythmes d'apprentissage, confronter les stratégies personnelles, garantir l'authenticité de chaque élève en lui permettant d'utiliser les différents profils d'apprentissage et de choisir son propre cheminement dans les apprentissages et les remédiations.
DOSSIER : produit fini reposant sur des recherches individuelles et/ou collectives pour utiliser les savoirs et savoir-faire afin de progresser dans la maîtrise des compétences.
ECHANGES LINGUISTIQUES : moyens privilégiés (correspondance, courrier électronique, rencontres...) pour un apprentissage actif des langues étrangères et la découverte d'autres cultures. ENGAGEMENT : implication personnelle pour être en adéquation avec soi-même, les autres et le projet d'établissement, lier ses actes avec ses pensées et ses paroles.
EPREUVE : évaluation formative portant sur l'ensemble des compétences et savoirs travaillés durant une période.
ERREUR : étape logique et indissociable du processus d'apprentissage pour continuer à progresser.
EVALUATION : état des lieux dans l'évolution des apprentissages d'un élève par rapport à des objectifs définis et précisés dans le portefeuille de compétences pour permettre à l'élève de se situer, de remédier à ses lacunes et de progresser.
AUTOEVALUATION : état des lieux autonome pour apprendre à l'élève à repérer lui-même ses points forts et ses points faibles.
COEVALUATION : confrontation de l'évaluation et de l'auto-évaluation dans un souci d'objectivité.
FORMATIVE : analyse commentée des points forts et des points faibles de chacun pour envisager les remédiations nécessaires.
SOMMATIVE : vérification de l'acquisition des compétences à un moment donné de l'apprentissage.
EXAMEN : évaluation sommative portant sur les compétences à certifier et savoirs requis au terme d'un degré.
EXPOSE : communication orale des résultats d'une recherche, d'un dossier pour vérifier et partager ses savoirs et savoir-faire.
FONCTIONNALITE : mise en relation des apprentissages avec des situations réelles de la vie quotidienne et avec le contexte affectif, social et culturel des élèves, leurs projets et leurs intérêts pour donner du sens à ces apprentissages.
IIMMERSION : en langue anglaise, voir le projet spécifique.
INITIATIVES : possibilité donnée à l'élève d'oser entreprendre individuellement et/ou en groupe des démarches originales pour favoriser le développement de sa créativité, de son autonomie.
INTERDISCIPLINARITE : pratiquer le décloisonnement des savoirs au travers de démarches telles que travail en ateliers, passerelles entre les cours, transfert des méthodes de travail...; pour créer une vision globale qui permet la réalisation d'un objectif.
INTERROGATION : évaluation sommative portant sur des compétences et/ou savoirs limités
MEDIATION : volonté de concilier ou de réconcilier des points de vue pour une meilleure évaluation des apprentissages et une meilleure compréhension mutuelle
MISE SOUS CONTRAT : engagement mutuel ponctuel de l'équipe pédagogique et de l'élève pour résoudre un problème d'apprentissage ou de comportement.
NORD/SUD : projet sur base du volontariat des élèves pour les ouvrir aux réalités socioéconomiques et culturelles afin qu'ils deviennent des citoyens du monde .
PATRIMOINE : projet sur base du volontariat des élèves pour intégrer l'étude et la défense du patrimoine artistique et historique du Lycée de Waha dans les pratiques pédagogiques.
PERSONNE-RESSOURCE : intervention de personnes de référence pour enrichir les informations et les apprentissages.
PORTE FOLIO : dossier personnel pour montrer l'évolution d'un élève dans la maîtrise des compétences travaillées en projet.
PORTEFEUILLE DES COMPETENCES : relevé non exhaustif des compétences et sous-compétences disciplinaires et transversales construites dans le degré et certifiées à la fin de celui-ci, s'intégrant dans l'évaluation formative pour donner lisibilité et transparence à l'évaluation continue et progressive.
PORTES OUVERTES : une journée en mai à destination du monde extérieur pour présenter, en arrêt sur image, les projets en cours.
PROJET : réalisation d'un produit communicable et concret pour favoriser la mobilisation de compétences et l'acquisition de compétences nouvelles.
REMEDIATION : activités d'enseignement-apprentissage organisées pour combler les lacunes identifiées dans une épreuve.
REMISE A NIVEAU : activités d'enseignement-apprentissage organisées pour combler les lacunes identifiées dans un sondage.
RESSOURCES : lieux d'informations internes ( CDI et bibliothèque de classe) et externes (bibliothèques publiques, médiathèque, centre audio-visuel...) pour permettre de meilleurs apprentissages.
SALLE DE TRAVAIL : local mis à la disposition des élèves pour travailler en dehors des heures de cours.
SEJOUR PEDAGOGIQUE : classe de dépaysement pour les élèves de première année pour faire connaissance, faciliter le passage primaire secondaire, favoriser la socialisation tout en récoltant des informations fonctionnelles en interdisciplinarité qui seront exploitées en classe.
SITUATIONS-PROBLEMES : tâches complexes imposant la formulation d'hypothèses en partant de connaissances acquises vers de nouvelles connaissances pour favoriser le questionnement en vue de susciter l'intérêt à la construction des savoirs.
SOCIALISATION : développement des attitudes d'ouverture et de compréhension, pour amener les élèves à prendre conscience de la vie dans le groupe, la ville, le pays, le monde et favoriser une réflexion sur notre place dans la société, les relations avec les autres ; provoquer l'élaboration de règles de vie par la mise en commun de problèmes et la recherche de leur solution.
SOLIDARITE : conscience de l'interdépendance avec les autres qu'ils soient proches ou lointains et développement d'une action positive pour devenir un citoyen du monde.
SONDAGE : évaluation formative portant sur des compétences et/ou savoirs limités.
TACHE : prise en charge d'une responsabilité temporaire par les élèves pour organiser le bon fonctionnement du groupe classe.
TATONNEMENT : démarche expérimentale naturelle et universelle de découverte et d'expression basée sur l'essai et l'erreur pour construire ses propres méthodes de travail et de recherche.
THEATRE : atelier théâtral in situ et en délocalisation sur base du volontariat des élèves pour favoriser autant la socialisation que l'expression personnelle, apprendre à gérer le stress, développer la communication verbale et non verbale et la créativité.
TIC : technologie de l'information et de la communication, développer l'utilisation d'outils informatiques pour donner à tous les élèves un accès aux nouvelles technologies.
TRAVAIL DE GROUPE : moyen pédagogique indispensable pour pratiquer l'auto-socio-construction du savoir et la pédagogie ouverte.
TUTORAT : développer la coopération entre élèves pour favoriser certaines formes simples d'enseignement mutuel et créer des relations interpersonnelles positives basées sur la construction d'un savoir ou d'un apprentissage.
VOYAGES PEDAGOGIQUES : en deuxième, quatrième et sixième années, en rapport avec les projets pour favoriser la recherche d'informations, organiser la mise en pratique de l'interdisciplinarité et renforcer les relations élève-professeur et élève-élève. Dans le cadre d'une option, à partir de la troisième année pour développer des compétences disciplinaires.
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